学童要面对各类成长问题，或致感到不开心。研究发现，学童快乐指数今年微升1.85%、至6.75分(10分满分)，但学童的生命价值感跌至2017年以来新低，至6.74分；而且学童受到欺凌情况趋普遍。负责调查的团队指，生命价值感与学童会否自杀有绝对关係。疫情后学童须加紧追回错失学习时间和成绩，缺乏关爱，或致感生命无价值，建议学校和家长加强生命教育。

调查由香港儿科学会、港大儿科及青少年科学系、中大儿科学系、岭南大学STEAM教育及研究中心，在3至6月访问1,503名小学生、2,033中学生及152位老师，当中以小四至中三为主要研究目标。从一系列问题量度学童快乐指数、生命价值感、校园幸福感指数等。

结果显示，今年的学童快乐指数由去年的6.62分，微升至6.75分，但生命价值感跌至多年新低，较2017年大跌0.53分，至6.74分。东华学院护理学院副院长(研究)、中西医护及复康中心总监兼教授林清解释，虽然生命价值感下跌，但周遭环境的满意度亦会影响学童是否快乐，故快乐指数或因此有所上升。

生命价值感下降，岭南大学STEAM教育及研究中心教授何泺生补充指，学业和活动压力愈大，快乐和生命价值感就愈低，疫后复堂后，家长追赶错失的学习和成绩，导致学生难以找到学业外的目标，生命价值感亦因而降低。

调查亦发现，学童受到欺凌情况趋普遍，「没有受到欺凌指数」由去年的3.79分，跌近3%至3.69分(5分为未曾受到欺凌)，约两成受访者表示在过去一年曾遭受欺凌，当中小五及小四分数最低，分别只有3.59分及3.62分，近四分一过去一年曾被肢体和言语欺凌。何泺生称，或因疫情期间，学生缺乏训练人与人之间沟通技巧，致复课后容易因言语间失误，表现出欺凌的感觉。

团队认为，学校和家长须透过生命教育，培养学童关爱、坚毅等特质，从源头解决问题。今次调查却发现，以5分为满分的学校生命教育指数(3.65分)、家庭生命教育指数(3.99分)均下跌，分别跌7.03%及0.45%。何泺生强调，生命教育对学生的快乐指数和生命价值感有很大的正面作用，建议家长和学校应该重视「缓急先后」，从根本解决学童的压力问题，以及帮助学生应对社会中的各种挑战和氛围。

原文刊登于 AM730 https://www.am730.com.hk/本地/学童快乐指数微升1.85-生命价值感跌至2017年新低/495567?utm_source=yahoorss&utm_medium=referral